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怎么疏导青少年的心理健康教育效果才好

[亮剑教育集团] 发布时间:2018-03-14 18:43

  怎么疏导青少年的心理健康教育效果才好

  整洁优美的物质环境唤起了青少年对生活的热爱,陶冶了青少年情操,充实了青少年生活,激发了青少年的求知欲,培养了青少年的探索精神与生活情趣。北京军事夏令营发现随着社会的进步,人们对健康的理解日益全面和深入,对身体健康之外的心理健康也越趋重视。“心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解,特别是一些经济较为发达的城市,学生心理健康教育和辅导,已被纳入到正式的学校教育中去,以其为青少年的健康,顺利成长奠定良好基础

  青少年心理健康教育是根据青少年生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养青少年良好的心理素质,促进青少年身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

  这意味着,今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。北京军事夏令营发现因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要,接下来广东精锐教育来谈谈怎么辅导青少年的心理教育效果才好。

  一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

  给青少年一片空气,让他们自由呼吸;给青少年一块绿地,让他们栽花种草;给青少年一片绘画壁,让青少年自由描绘;给青少年一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺青少年之天性,让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化,则具有激发青少年多种经验,诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机。教室是青少年主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了青少年对生活的热爱,陶冶了青少年情操,充实了青少年生活,激发了青少年的求知欲,培养了青少年的探索精神与生活情趣。

  二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

  校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括青少年生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。

  因此北京军事夏令营认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一般能行,逐步养成良好的心理品质。




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