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怎么疏导青少年的心理健康教育效果才好
[亮剑教育集团] 发布时间:2018-03-14 18:43
怎么疏导青少年的心理健康教育效果才好
整洁优美的物质环境唤起了青少年对生活的热爱，陶冶了青少年情操，充实了青少年生活，激发了青少年的求知欲，培养了青少年的探索精神与生活情趣。北京军事夏令营发现随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。“心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，以其为青少年的健康，顺利成长奠定良好基础
青少年心理健康教育是根据青少年生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养青少年良好的心理素质，促进青少年身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。北京军事夏令营发现因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要，接下来广东精锐教育来谈谈怎么辅导青少年的心理教育效果才好。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给青少年一片空气，让他们自由呼吸;给青少年一块绿地，让他们栽花种草;给青少年一片绘画壁，让青少年自由描绘;给青少年一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺青少年之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发青少年多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是青少年主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了青少年对生活的热爱，陶冶了青少年情操，充实了青少年生活，激发了青少年的求知欲，培养了青少年的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括青少年生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
因此北京军事夏令营认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一般能行，逐步养成良好的心理品质。
